ID:
SME0595
Durata (ore):
96
CFU:
8
SSD:
ANATOMIA UMANA
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (05/10/2026 - 08/01/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Obiettivi Generali del Corso Integrato
Il corso integrato di anatomia umana (che comprende Anatomia umana 1 e Anatomia umana 2) ha lo scopo di presentare la caratterizzazione anatomo-clinica del corpo umano sia a livello macroscopico che microscopico e ultrastrutturale, anche nella dimensione temporale che va dallo sviluppo embrionale, alla organogenesi, alla crescita somatica e all’invecchiamento.
Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le caratteristiche morfologiche e biomeccaniche essenziali, le modalità di funzionamento e i meccanismi generali di controllo dei sistemi, degli apparati, degli organi, dei tessuti, delle cellule dell'organismo umano, nonché i loro principali correlati morfo-funzionali in condizioni normali.
Obiettivi specifici del Corso Integrato
Conoscenza e comprensione: al termine del corso, lo studente conosce e comprende la morfologia, l’organizzazione strutturale e funzionale del corpo umano, a livello macroscopico, microscopico e ultrastrutturale dei sistemi e degli organi del corpo umano.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: al termine del corso, lo studente possiede la capacità di collegare l’organizzazione macroscopica, strutturale e ultrastrutturale dei sistemi, degli apparati e degli organi con le funzioni corrispondenti. Lo studente riconosce la struttura macroscopica dei sistemi e degli organi, collegandola alle nozioni di anatomia di superficie, di anatomia topografica, radiologica e clinica. Esso identifica e interpreta regioni e strutture anatomiche. È inoltre in grado di applicare le conoscenze anatomiche nella risoluzione di problemi della fisiologia, della patologia, della semeiotica fisica strumentale e dei correlati anatomo-clinici.
Autonomia di giudizio: al termine del corso, lo studente avrà la capacità di integrare le proprie conoscenze anatomiche, gestendone la complessità, con i dati della fisiologia, della fisiopatologia e della semeiotica fisica e strumentale. Lo studente saprà formulare giudizi sulle alterazioni anatomiche e alla loro implicazione nei principali processi fisiopatologici che conducono agli stati patologici più comuni, riflettendo sulle dimensioni socio-economiche ed etiche ad essi connessi; dovrà fare riferimento alle conoscenze di anatomia nell’esecuzione delle manovre di semeiotica fisica e nella interpretazione dei dati della semeiotica strumentale.
Abilità comunicative: al termine del corso lo studente avrà la capacità di descrivere e spiegare (sia in forma orale che scritta) la normale morfologia e struttura del corpo umano anche sapendo utilizzare efficacemente gli strumenti comunicativi propri delle pubblicazioni e delle comunicazioni scientifiche.
Capacità di apprendimento: al termine del corso, lo studente avrà acquisito la capacità di aggiornamento autonomo sui contenuti dell’anatomia umana, utilizzando le metodiche di aggiornamento proprie dell’indagine scientifica in ambito biomedico.
Il corso integrato di anatomia umana (che comprende Anatomia umana 1 e Anatomia umana 2) ha lo scopo di presentare la caratterizzazione anatomo-clinica del corpo umano sia a livello macroscopico che microscopico e ultrastrutturale, anche nella dimensione temporale che va dallo sviluppo embrionale, alla organogenesi, alla crescita somatica e all’invecchiamento.
Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le caratteristiche morfologiche e biomeccaniche essenziali, le modalità di funzionamento e i meccanismi generali di controllo dei sistemi, degli apparati, degli organi, dei tessuti, delle cellule dell'organismo umano, nonché i loro principali correlati morfo-funzionali in condizioni normali.
Obiettivi specifici del Corso Integrato
Conoscenza e comprensione: al termine del corso, lo studente conosce e comprende la morfologia, l’organizzazione strutturale e funzionale del corpo umano, a livello macroscopico, microscopico e ultrastrutturale dei sistemi e degli organi del corpo umano.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: al termine del corso, lo studente possiede la capacità di collegare l’organizzazione macroscopica, strutturale e ultrastrutturale dei sistemi, degli apparati e degli organi con le funzioni corrispondenti. Lo studente riconosce la struttura macroscopica dei sistemi e degli organi, collegandola alle nozioni di anatomia di superficie, di anatomia topografica, radiologica e clinica. Esso identifica e interpreta regioni e strutture anatomiche. È inoltre in grado di applicare le conoscenze anatomiche nella risoluzione di problemi della fisiologia, della patologia, della semeiotica fisica strumentale e dei correlati anatomo-clinici.
Autonomia di giudizio: al termine del corso, lo studente avrà la capacità di integrare le proprie conoscenze anatomiche, gestendone la complessità, con i dati della fisiologia, della fisiopatologia e della semeiotica fisica e strumentale. Lo studente saprà formulare giudizi sulle alterazioni anatomiche e alla loro implicazione nei principali processi fisiopatologici che conducono agli stati patologici più comuni, riflettendo sulle dimensioni socio-economiche ed etiche ad essi connessi; dovrà fare riferimento alle conoscenze di anatomia nell’esecuzione delle manovre di semeiotica fisica e nella interpretazione dei dati della semeiotica strumentale.
Abilità comunicative: al termine del corso lo studente avrà la capacità di descrivere e spiegare (sia in forma orale che scritta) la normale morfologia e struttura del corpo umano anche sapendo utilizzare efficacemente gli strumenti comunicativi propri delle pubblicazioni e delle comunicazioni scientifiche.
Capacità di apprendimento: al termine del corso, lo studente avrà acquisito la capacità di aggiornamento autonomo sui contenuti dell’anatomia umana, utilizzando le metodiche di aggiornamento proprie dell’indagine scientifica in ambito biomedico.
Prerequisiti
Per uno studio proficuo della materia e per una comprensione adeguata dei materiali didattici, si segnala come prerequisito: nozioni di biologia cellulare, di fisica, di chimica, di istologia ed embriologia umana.
Metodi didattici
L’insegnamento si articola in lezioni frontali e attività didattiche interattive.
Le lezioni frontali sono finalizzate a enfatizzare i concetti e i principi fondamentali dell’anatomia, privilegiando la comprensione rispetto all’approccio puramente nozionistico e all’accumulazione di dettagli. La presentazione di problemi scientifici e di metodologie di studio proprie della ricerca biomedica in ambito morfologico, strutturale e ultrastrutturale contribuisce allo sviluppo dell’autonomia di giudizio, delle abilità comunicative e delle capacità di problem solving, nonché alla maturazione di competenze di apprendimento trasferibili a diversi contesti. Gli argomenti anatomici saranno costantemente correlati agli aspetti di maggiore interesse clinico e funzionale. Il materiale didattico utilizzato durante le lezioni frontali sarà reso disponibile sulla piattaforma e-learning del corso.
La didattica interattiva comprende esercitazioni pratiche svolte in piccoli gruppi, finalizzate a coinvolgere attivamente gli studenti nella risoluzione di problemi. A tal fine saranno utilizzati scheletri, modelli e manichini anatomici tradizionali, insieme a tecniche di imaging digitale rese possibili dall’utilizzo del tavolo anatomico Anatomage. Quest’ultimo consente di correlare direttamente le immagini di dissezione con immagini tridimensionali ottenute mediante radiografia, tomografia computerizzata (TC) e risonanza magnetica (RM).
Le esercitazioni pratiche saranno condotte dal docente, con il supporto di tutor disciplinari.
Saranno inoltre adottate metodologie didattiche innovative, tra cui problem-based learning, problem-oriented learning, Visual Thinking Strategies, flipped classroom, body painting e gamification. Tali metodologie sono finalizzate a:
coinvolgere attivamente gli studenti, favorendo l’elaborazione e l’apprendimento approfondito (deep learning) e promuovendo una comprensione più profonda e un utilizzo più efficace delle conoscenze;
stimolare l’interazione tra gli studenti (collaborative learning), valorizzando il ruolo delle dinamiche collaborative nel processo di apprendimento;
inserire gli studenti in contesti riconducibili alla pratica professionale e sottoporli alla risoluzione di problemi da prospettive differenti, favorendo il trasferimento delle conoscenze e l’apprendimento riflessivo (reflective learning);
promuovere la consapevolezza delle conoscenze pregresse e la motivazione a migliorare progressivamente il proprio processo di apprendimento, favorendo un apprendimento autonomo e continuo (continuing independent learning).
Attività didattiche interattive
Nell’ambito della didattica interattiva saranno proposte le seguenti attività.
Problem-Based Learning (PBL) Gli studenti saranno suddivisi in piccoli gruppi. A ciascun gruppo verrà assegnato un semplice caso clinico, corredato da una descrizione e dalle informazioni necessarie alla sua interpretazione. Gli studenti dovranno utilizzare le conoscenze anatomiche acquisite e, ove necessario, consultare materiale di riferimento, quali libri di testo e risorse online, per rispondere al quesito anatomico correlato al caso clinico proposto. A titolo di esempio: una neoplasia benigna determina un effetto massa in una determinata regione anatomica. Quali organi possono essere coinvolti e quali sintomi potrebbero derivarne? Gli elaborati prodotti dai gruppi saranno inviati al docente. Durante le attività in aula saranno discussi e commentati alcuni degli elaborati restituiti.
Team-Based Learning (TBL) Prerequisito: completamento del corso online dedicato all’utilizzo del tavolo anatomico Anatomage. Gli studenti saranno suddivisi in piccoli gruppi. La preparazione iniziale relativa a uno specifico argomento di anatomia topografica (ad esempio ginocchio, collo, pelvi) sarà verificata attraverso un quiz disponibile sulla piattaforma e-learning. Gli studenti avranno quindi a disposizione il tavolo anatomico Anatomage per un’ora e, lavorando in gruppo, dovranno esplorare e dissezionare virtualmente la struttura anatomica assegnata, utilizzando le funzionalità disponibili sul tavolo. Al termine dell’attività, ciascun gruppo elaborerà un quiz relativo alla struttura anatomica studiata. Gli studenti dovranno inoltre predisporre un breve report dell’attività e inviare al docente la simulazione realizzata. (2 ore)
Simulazione ad alta fedeltà: Prerequisito: completamento individuale di un modulo di base online sull’utilizzo del microscopio ottico, qualora tale attività non sia stata precedentemente svolta nell’ambito dell’insegnamento di Istologia. Gli studenti avranno a disposizione preparati di anatomia microscopica colorati con ematossilina-eosina (H&E). La prima ora di attività sarà guidata dal docente, in gruppi di 20 studenti. Successivamente, lavorando a coppie e in autonomia, gli studenti dovranno completare un modulo contenente specifici obiettivi di apprendimento relativi all’identificazione delle strutture anatomiche e delle caratteristiche istologiche dei tessuti presenti nei singoli preparati. Il modulo completato dovrà essere consegnato al docente in formato elettronico prima della conclusione del corso. (1 ora di attività guidata + 9 ore di lavoro individuale)
Skill Lab Il docente condurrà in aula attività di dissezione utilizzando preparati anatomici di origine animale provenienti da specie destinate al consumo alimentare. La procedura sarà proiettata su uno schermo e il docente illustrerà le principali strutture anatomiche degli organi esaminati, quali cuore e rene di maiale e organi toracici di ovino. Al termine della dimostrazione, gli studenti potranno osservare individualmente i preparati anatomici e approfondire le strutture precedentemente illustrate.
Flipped Classroom Gli studenti saranno suddivisi in gruppi di sette. A ciascun gruppo sarà richiesto di studiare autonomamente due argomenti: il sistema linfatico e il sistema endocrino. Ogni gruppo dovrà approfondire gli argomenti assegnati e preparare una presentazione della durata di circa 60 minuti, da trasmettere al docente prima della lezione. Due gruppi, selezionati casualmente — uno per ciascun argomento — presenteranno il proprio elaborato ai colleghi. Alle presentazioni seguirà un momento di confronto e discussione sui contenuti e sulle modalità di lavoro adottate.
Le lezioni frontali sono finalizzate a enfatizzare i concetti e i principi fondamentali dell’anatomia, privilegiando la comprensione rispetto all’approccio puramente nozionistico e all’accumulazione di dettagli. La presentazione di problemi scientifici e di metodologie di studio proprie della ricerca biomedica in ambito morfologico, strutturale e ultrastrutturale contribuisce allo sviluppo dell’autonomia di giudizio, delle abilità comunicative e delle capacità di problem solving, nonché alla maturazione di competenze di apprendimento trasferibili a diversi contesti. Gli argomenti anatomici saranno costantemente correlati agli aspetti di maggiore interesse clinico e funzionale. Il materiale didattico utilizzato durante le lezioni frontali sarà reso disponibile sulla piattaforma e-learning del corso.
La didattica interattiva comprende esercitazioni pratiche svolte in piccoli gruppi, finalizzate a coinvolgere attivamente gli studenti nella risoluzione di problemi. A tal fine saranno utilizzati scheletri, modelli e manichini anatomici tradizionali, insieme a tecniche di imaging digitale rese possibili dall’utilizzo del tavolo anatomico Anatomage. Quest’ultimo consente di correlare direttamente le immagini di dissezione con immagini tridimensionali ottenute mediante radiografia, tomografia computerizzata (TC) e risonanza magnetica (RM).
Le esercitazioni pratiche saranno condotte dal docente, con il supporto di tutor disciplinari.
Saranno inoltre adottate metodologie didattiche innovative, tra cui problem-based learning, problem-oriented learning, Visual Thinking Strategies, flipped classroom, body painting e gamification. Tali metodologie sono finalizzate a:
coinvolgere attivamente gli studenti, favorendo l’elaborazione e l’apprendimento approfondito (deep learning) e promuovendo una comprensione più profonda e un utilizzo più efficace delle conoscenze;
stimolare l’interazione tra gli studenti (collaborative learning), valorizzando il ruolo delle dinamiche collaborative nel processo di apprendimento;
inserire gli studenti in contesti riconducibili alla pratica professionale e sottoporli alla risoluzione di problemi da prospettive differenti, favorendo il trasferimento delle conoscenze e l’apprendimento riflessivo (reflective learning);
promuovere la consapevolezza delle conoscenze pregresse e la motivazione a migliorare progressivamente il proprio processo di apprendimento, favorendo un apprendimento autonomo e continuo (continuing independent learning).
Attività didattiche interattive
Nell’ambito della didattica interattiva saranno proposte le seguenti attività.
Problem-Based Learning (PBL) Gli studenti saranno suddivisi in piccoli gruppi. A ciascun gruppo verrà assegnato un semplice caso clinico, corredato da una descrizione e dalle informazioni necessarie alla sua interpretazione. Gli studenti dovranno utilizzare le conoscenze anatomiche acquisite e, ove necessario, consultare materiale di riferimento, quali libri di testo e risorse online, per rispondere al quesito anatomico correlato al caso clinico proposto. A titolo di esempio: una neoplasia benigna determina un effetto massa in una determinata regione anatomica. Quali organi possono essere coinvolti e quali sintomi potrebbero derivarne? Gli elaborati prodotti dai gruppi saranno inviati al docente. Durante le attività in aula saranno discussi e commentati alcuni degli elaborati restituiti.
Team-Based Learning (TBL) Prerequisito: completamento del corso online dedicato all’utilizzo del tavolo anatomico Anatomage. Gli studenti saranno suddivisi in piccoli gruppi. La preparazione iniziale relativa a uno specifico argomento di anatomia topografica (ad esempio ginocchio, collo, pelvi) sarà verificata attraverso un quiz disponibile sulla piattaforma e-learning. Gli studenti avranno quindi a disposizione il tavolo anatomico Anatomage per un’ora e, lavorando in gruppo, dovranno esplorare e dissezionare virtualmente la struttura anatomica assegnata, utilizzando le funzionalità disponibili sul tavolo. Al termine dell’attività, ciascun gruppo elaborerà un quiz relativo alla struttura anatomica studiata. Gli studenti dovranno inoltre predisporre un breve report dell’attività e inviare al docente la simulazione realizzata. (2 ore)
Simulazione ad alta fedeltà: Prerequisito: completamento individuale di un modulo di base online sull’utilizzo del microscopio ottico, qualora tale attività non sia stata precedentemente svolta nell’ambito dell’insegnamento di Istologia. Gli studenti avranno a disposizione preparati di anatomia microscopica colorati con ematossilina-eosina (H&E). La prima ora di attività sarà guidata dal docente, in gruppi di 20 studenti. Successivamente, lavorando a coppie e in autonomia, gli studenti dovranno completare un modulo contenente specifici obiettivi di apprendimento relativi all’identificazione delle strutture anatomiche e delle caratteristiche istologiche dei tessuti presenti nei singoli preparati. Il modulo completato dovrà essere consegnato al docente in formato elettronico prima della conclusione del corso. (1 ora di attività guidata + 9 ore di lavoro individuale)
Skill Lab Il docente condurrà in aula attività di dissezione utilizzando preparati anatomici di origine animale provenienti da specie destinate al consumo alimentare. La procedura sarà proiettata su uno schermo e il docente illustrerà le principali strutture anatomiche degli organi esaminati, quali cuore e rene di maiale e organi toracici di ovino. Al termine della dimostrazione, gli studenti potranno osservare individualmente i preparati anatomici e approfondire le strutture precedentemente illustrate.
Flipped Classroom Gli studenti saranno suddivisi in gruppi di sette. A ciascun gruppo sarà richiesto di studiare autonomamente due argomenti: il sistema linfatico e il sistema endocrino. Ogni gruppo dovrà approfondire gli argomenti assegnati e preparare una presentazione della durata di circa 60 minuti, da trasmettere al docente prima della lezione. Due gruppi, selezionati casualmente — uno per ciascun argomento — presenteranno il proprio elaborato ai colleghi. Alle presentazioni seguirà un momento di confronto e discussione sui contenuti e sulle modalità di lavoro adottate.
Verifica Apprendimento
L'esame di Anatomia umana verrà sostenuto dopo aver effettuato anche la frequenza dell'insegnamento integrato e complementare di Anatomia Umana 2. L'esame di Anatomia Umana finale è unico per tutti i moduli in cui è suddiviso il corso e consiste in due distinti colloqui a domande aperte, con un unico voto finale. Verranno valutati il grado di apprendimento, la capacità di integrare le conoscenze su apparati complementari e la chiarezza di esposizione.
Contenuti
Saranno affrontati, dal punto di vista sistematico, i seguenti apparati: cardiovascolare, linfatico, respiratorio, digerente, urinario, genitale maschile e femminile, endocrino, tegumentario.
Sitema nervoso periferico.
Saranno quindi studiate dal punto di vista topografico, le regioni anatomiche di testa, collo, torace, addome, pelvi.
Sitema nervoso periferico.
Saranno quindi studiate dal punto di vista topografico, le regioni anatomiche di testa, collo, torace, addome, pelvi.
Lingua Insegnamento
italiano
Altre informazioni
Il Docente Marina Protasoni, è disponibile previo appuntamento per e-mail marina.protasoni@unisubria.it
Corsi
Corsi
MEDICINA E CHIRURGIA
Laurea Magistrale Ciclo Unico 6 Anni
6 anni
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Persone
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Docenti di ruolo di IIa fascia
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