ID:
SME0251-1
Durata (ore):
45
CFU:
3
Sede:
Varese - Università degli Studi dell'Insubria
Anno:
2025
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (06/10/2025 - 23/01/2026)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Obiettivi formativi / Risultati di apprendimento
Il corso si propone di fornire agli studenti le competenze necessarie per comprendere e contribuire alla progettazione e conduzione di uno studio di ricerca in ambito infermieristico, tenendo in considerazione come punto di partenza la costruzione di un protocollo di ricerca, in tutte le sue sezioni. Il corso si propone altresì di permettere allo Studente di sviluppare le competenze necessarie per leggere i risultati della ricerca e applicarli alla pratica clinico-assistenziale.
Gli studenti svilupperanno sia competenze tecnico-professionali, sia competenze trasversali, fondamentali per gestire un progetto di ricerca in maniera collaborativa, con il supporto di Relatore, Co-Relatore, PI, Co-PI e gruppo di ricerca.
Il corso si propone di fornire agli studenti le competenze necessarie per comprendere e contribuire alla progettazione e conduzione di uno studio di ricerca in ambito infermieristico, tenendo in considerazione come punto di partenza la costruzione di un protocollo di ricerca, in tutte le sue sezioni. Il corso si propone altresì di permettere allo Studente di sviluppare le competenze necessarie per leggere i risultati della ricerca e applicarli alla pratica clinico-assistenziale.
Gli studenti svilupperanno sia competenze tecnico-professionali, sia competenze trasversali, fondamentali per gestire un progetto di ricerca in maniera collaborativa, con il supporto di Relatore, Co-Relatore, PI, Co-PI e gruppo di ricerca.
Prerequisiti
Per la frequenza e la proficua partecipazione al corso sono richieste le seguenti conoscenze e abilità, acquisite nel secondo anno del Corso di Laurea in Infermieristica:
Concetti base di ricerca e studi scientifici
o Sapere cos’è uno studio, a cosa serve e come si struttura in modo semplice.
o Conoscere le differenze tra approccio quantitativo e qualitativo.
o Avere familiarità con il concetto di Evidence-Based Practice (EBP).
Letteratura scientifica e citazioni
o Sapere cosa sono articoli scientifici, libri e linee guida.
o Comprendere a cosa servono citazioni e bibliografia.
o Essere in grado di leggere testi scientifici con supporto e capire le informazioni principali.
Dati e raccolta dati
o Sapere cosa sono i dati e le variabili.
o Conoscere i concetti base di misurazione e raccolta dati (anche semplici questionari o osservazioni).
Ruoli e team di ricerca
o Conoscere i principali ruoli nel contesto sanitario: operatori, team di ricerca, coordinatori.
o Comprendere l’idea di responsabilità e collaborazione in un gruppo di lavoro.
Etica e sicurezza
o Conoscere i principi base di tutela dei partecipanti.
o Sapere cos’è il consenso informato in termini semplici.
o Comprendere l’importanza della privacy dei dati.
Competenze pratiche di base
o Essere in grado di partecipare ad attività di gruppo, discussioni e lavori collaborativi.
o Capacità di leggere semplici grafici o schemi (flow chart, timeline).
Concetti base di ricerca e studi scientifici
o Sapere cos’è uno studio, a cosa serve e come si struttura in modo semplice.
o Conoscere le differenze tra approccio quantitativo e qualitativo.
o Avere familiarità con il concetto di Evidence-Based Practice (EBP).
Letteratura scientifica e citazioni
o Sapere cosa sono articoli scientifici, libri e linee guida.
o Comprendere a cosa servono citazioni e bibliografia.
o Essere in grado di leggere testi scientifici con supporto e capire le informazioni principali.
Dati e raccolta dati
o Sapere cosa sono i dati e le variabili.
o Conoscere i concetti base di misurazione e raccolta dati (anche semplici questionari o osservazioni).
Ruoli e team di ricerca
o Conoscere i principali ruoli nel contesto sanitario: operatori, team di ricerca, coordinatori.
o Comprendere l’idea di responsabilità e collaborazione in un gruppo di lavoro.
Etica e sicurezza
o Conoscere i principi base di tutela dei partecipanti.
o Sapere cos’è il consenso informato in termini semplici.
o Comprendere l’importanza della privacy dei dati.
Competenze pratiche di base
o Essere in grado di partecipare ad attività di gruppo, discussioni e lavori collaborativi.
o Capacità di leggere semplici grafici o schemi (flow chart, timeline).
Metodi didattici
Metodologie didattiche attive di apprendimento:
Esercizi di lettura critica di articoli, analisi e classificazione studi, lavori di gruppo su cartelloni, discussione guidata, role play;
Dalle performance alle competenze. Quali competenze tecnico-professionali e trasversali sono necessarie;
Confronti interattivi: ragionamento clinico, riflessioni, narrazione autobiografica, esercitazioni su come scrivere le parti del protocollo.
METODI DIDATTICI
Lezioni frontali interattive: uso di slide citate, lavagna e discussione guidata;
Lavori di gruppo: analisi articoli, cartelloni su studi e su competenze, riflessioni a gruppo, presentazione lavori sviluppati;
Apprendimento attivo e riflessivo: gli studenti confrontano e discutono risultati, spostano e integrano cartelloni per mappare competenze e mappare studi
Critical appraisal: lettura guidata di articoli scientifici, comprensione dei metodi e valutazione critica dei risultati;
Apprendimento autonomo: consultazione dei testi disponibili in aula, confronto tra fonti e materiali proposti.
Esercizi di lettura critica di articoli, analisi e classificazione studi, lavori di gruppo su cartelloni, discussione guidata, role play;
Dalle performance alle competenze. Quali competenze tecnico-professionali e trasversali sono necessarie;
Confronti interattivi: ragionamento clinico, riflessioni, narrazione autobiografica, esercitazioni su come scrivere le parti del protocollo.
METODI DIDATTICI
Lezioni frontali interattive: uso di slide citate, lavagna e discussione guidata;
Lavori di gruppo: analisi articoli, cartelloni su studi e su competenze, riflessioni a gruppo, presentazione lavori sviluppati;
Apprendimento attivo e riflessivo: gli studenti confrontano e discutono risultati, spostano e integrano cartelloni per mappare competenze e mappare studi
Critical appraisal: lettura guidata di articoli scientifici, comprensione dei metodi e valutazione critica dei risultati;
Apprendimento autonomo: consultazione dei testi disponibili in aula, confronto tra fonti e materiali proposti.
Verifica Apprendimento
Tipologia: prova scritta con domande aperte, suddivisa nelle 9 sezioni del protocollo di ricerca (prima domanda con approfondimenti di APA 3, ultima domanda con approfondimenti di Infermieristica Clinica 3);
Tempistica: durata di 1 ora, prevista durante l’appello d’esame;
Attribuzione del voto: la valutazione avviene in sede d’esame sulla base delle risposte fornite. Restituzione ed esame orale per definizione del voto.
Tempistica: durata di 1 ora, prevista durante l’appello d’esame;
Attribuzione del voto: la valutazione avviene in sede d’esame sulla base delle risposte fornite. Restituzione ed esame orale per definizione del voto.
Contenuti
Sezione 1: Background dello studio
Contenuti didattici:
Descrizione del contesto scientifico e clinico dello studio.
Conoscenze già acquisite e lacune nella letteratura.
Motivazioni che rendono rilevante la ricerca.
Attività pratiche:
Analisi critica di articoli scientifici.
Individuazione di lacune nella letteratura.
Sintesi del background per un protocollo ipotetico.
Sezione 2: Razionale dello studio
Contenuti didattici:
Logica che collega domande di ricerca, obiettivi e risultati attesi.
Coerenza tra motivazione scientifica e metodologia.
Attività pratiche:
Formulazione di un razionale basato su un problema clinico reale o simulato.
Collegamento tra obiettivi e approccio metodologico.
Sezione 3: Quadro teorico
Contenuti didattici:
Teorie, modelli e concetti chiave su cui si basa lo studio.
Riferimenti concettuali per progettare e interpretare i risultati.
Attività pratiche:
Analisi di modelli teorici applicabili a casi clinici.
Disegno di un framework teorico per uno studio ipotetico.
Sezione 4: Scopo e obiettivi dello studio
Contenuti didattici:
Scopo generale dello studio.
Obiettivi principali e secondari.
Attività pratiche:
Redazione di scopi e obiettivi coerenti con il background e il razionale.
Discussione di casi di studi esistenti.
Sezione 5: Materiali e Metodi
Contenuti didattici:
Approccio di ricerca e disegno dello studio.
Metodi e strumenti di raccolta dati (validità e affidabilità).
Flow chart e timeline dello studio.
Setting dello studio (ospedale, laboratorio, comunità).
Attività pratiche:
Creazione di flow chart e timeline.
Discussione della scelta dei metodi e degli strumenti.
Simulazione del setting e delle fasi operative dello studio.
Sezione 6: Popolazione e campionamento
Contenuti didattici:
Popolazione in studio e rappresentatività.
Campionamento: criteri di inclusione/esclusione.
Dimensione del campione e giustificazione.
Procedure di reclutamento e follow-up.
Attività pratiche:
Esercizi di calcolo della dimensione del campione.
Simulazione di procedure di reclutamento e follow-up.
Sezione 7: Gestione e analisi dei dati
Contenuti didattici:
Esiti primari e secondari.
Variabili di interesse.
Bias e strategie di controllo.
Gestione, archiviazione e conservazione dei dati.
Analisi dei dati e piano statistico.
Definizione della conclusione dello studio.
Attività pratiche:
Esercizi di gestione dei dati e controllo dei bias.
Applicazione di tecniche di analisi statistica su dataset simulati.
Elaborazione di piani di archiviazione sicura dei dati.
Sezione 8: Considerazioni etiche e aspetti regolatori
Contenuti didattici:
Protezione dei partecipanti, sicurezza e privacy.
Consenso informato e gestione dei dati.
Procedure di sicurezza, aspetti amministrativi e finanziamenti.
Attività pratiche:
Simulazione di compilazione di modulistica etica.
Creazione di piani di sicurezza e gestione dei dati sensibili.
Discussione di scenari etici e finanziari.
Sezione 9: Conflitto di interessi e responsabilità
Contenuti didattici:
Dichiarazione e gestione dei conflitti di interesse.
Ruoli e responsabilità di Centro Promotore, Centro Coordinatore, PI, Co-PI e altri sperimentatori.
Proprietà dei dati e politiche di pubblicazione.
Attività pratiche:
Simulazione di dichiarazione di conflitto di interessi.
Assegnazione di ruoli e responsabilità in team di ricerca.
Progettazione di un piano di pubblicazione trasparente e conforme agli standard etici.
Contenuti didattici:
Descrizione del contesto scientifico e clinico dello studio.
Conoscenze già acquisite e lacune nella letteratura.
Motivazioni che rendono rilevante la ricerca.
Attività pratiche:
Analisi critica di articoli scientifici.
Individuazione di lacune nella letteratura.
Sintesi del background per un protocollo ipotetico.
Sezione 2: Razionale dello studio
Contenuti didattici:
Logica che collega domande di ricerca, obiettivi e risultati attesi.
Coerenza tra motivazione scientifica e metodologia.
Attività pratiche:
Formulazione di un razionale basato su un problema clinico reale o simulato.
Collegamento tra obiettivi e approccio metodologico.
Sezione 3: Quadro teorico
Contenuti didattici:
Teorie, modelli e concetti chiave su cui si basa lo studio.
Riferimenti concettuali per progettare e interpretare i risultati.
Attività pratiche:
Analisi di modelli teorici applicabili a casi clinici.
Disegno di un framework teorico per uno studio ipotetico.
Sezione 4: Scopo e obiettivi dello studio
Contenuti didattici:
Scopo generale dello studio.
Obiettivi principali e secondari.
Attività pratiche:
Redazione di scopi e obiettivi coerenti con il background e il razionale.
Discussione di casi di studi esistenti.
Sezione 5: Materiali e Metodi
Contenuti didattici:
Approccio di ricerca e disegno dello studio.
Metodi e strumenti di raccolta dati (validità e affidabilità).
Flow chart e timeline dello studio.
Setting dello studio (ospedale, laboratorio, comunità).
Attività pratiche:
Creazione di flow chart e timeline.
Discussione della scelta dei metodi e degli strumenti.
Simulazione del setting e delle fasi operative dello studio.
Sezione 6: Popolazione e campionamento
Contenuti didattici:
Popolazione in studio e rappresentatività.
Campionamento: criteri di inclusione/esclusione.
Dimensione del campione e giustificazione.
Procedure di reclutamento e follow-up.
Attività pratiche:
Esercizi di calcolo della dimensione del campione.
Simulazione di procedure di reclutamento e follow-up.
Sezione 7: Gestione e analisi dei dati
Contenuti didattici:
Esiti primari e secondari.
Variabili di interesse.
Bias e strategie di controllo.
Gestione, archiviazione e conservazione dei dati.
Analisi dei dati e piano statistico.
Definizione della conclusione dello studio.
Attività pratiche:
Esercizi di gestione dei dati e controllo dei bias.
Applicazione di tecniche di analisi statistica su dataset simulati.
Elaborazione di piani di archiviazione sicura dei dati.
Sezione 8: Considerazioni etiche e aspetti regolatori
Contenuti didattici:
Protezione dei partecipanti, sicurezza e privacy.
Consenso informato e gestione dei dati.
Procedure di sicurezza, aspetti amministrativi e finanziamenti.
Attività pratiche:
Simulazione di compilazione di modulistica etica.
Creazione di piani di sicurezza e gestione dei dati sensibili.
Discussione di scenari etici e finanziari.
Sezione 9: Conflitto di interessi e responsabilità
Contenuti didattici:
Dichiarazione e gestione dei conflitti di interesse.
Ruoli e responsabilità di Centro Promotore, Centro Coordinatore, PI, Co-PI e altri sperimentatori.
Proprietà dei dati e politiche di pubblicazione.
Attività pratiche:
Simulazione di dichiarazione di conflitto di interessi.
Assegnazione di ruoli e responsabilità in team di ricerca.
Progettazione di un piano di pubblicazione trasparente e conforme agli standard etici.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Nessun libro di testo obbligatorio, solo manuali consigliati.
Le principali fonti e riferimenti bibliografici sono disponibili nelle slide fornite in aula. Il Docente porta in aula libri e consegna o suggerisce articoli scientifici consultabili - attraverso studio autonomo - per approfondimenti, esercizi di critical appraisal e lavori di gruppo.
Tra i manuali suggeriti vi sono: Polit, D. F., & Beck, C. T. (2018). Fondamenti di ricerca infermieristica (2ª ed., A. Palese, Ed.). McGraw-Hill Education.
LoBiondo-Wood, G., & Haber, J. (2021). La ricerca infermieristica: Metodi e valutazione critica per la pratica basata sulle evidenze (10ª ed.). Elsevier.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Progettazione della ricerca: Metodi qualitativi, quantitativi e misti. Pubblicazioni SAGE.
Sironi, C. (2010). Introduzione alla ricerca infermieristica: I fondamenti teorici e gli elementi di base per comprenderla nella realtà italiana. Casa Editrice Ambrosiana.
Vellone, E., & Piredda, M. (2014). La ricerca bibliografica (2ª ed.). McGraw-Hill Education.
Pisacane, A., & Panico, S. (2005). Evidence-based nursing: Manuale per infermieri e altri operatori della sanità. Carocci.
Fain, J. A. (2017). La ricerca infermieristica: Leggere, comprendere e applicare le evidenze (ed. italiana). McGraw-Hill Education.
L’esame dell’Insegnamento è unico e si svolge secondo le modalità stabilite dal Corso di Laurea, condivise tra i Docenti di ciascun Modulo afferente all'Insegnamento e segnalate nelle pagine dei syllabus di interesse.
Ciascun docente è responsabile della definizione, gestione e valutazione della prova relativa al proprio modulo. Le modalità della prova e i criteri di valutazione vengono comunicati agli studenti durante le attività didattiche.
L’esito delle prove viene restituito esclusivamente in sede di appello d’esame. Il voto finale viene definito durante l’appello attraverso una breve prova orale integrativa, finalizzata a verificare la preparazione complessiva, chiarire eventuali aspetti non pienamente sviluppati o approfondire contenuti già adeguatamente trattati.
Gli studenti sono tenuti a rispettare le tempistiche di iscrizione agli esami secondo le scadenze ufficiali. Qualora non possano presentarsi, devono procedere tempestivamente alla disiscrizione. In situazioni di urgenza in cui ciò non sia stato possibile, è considerata buona prassi, e apprezzata dai docenti, informare prontamente via e-mail tutti i docenti coinvolti. I docenti terranno conto di eventuali inosservanze ripetute di queste disposizioni nella gestione dell’esame, al fine di favorire correttezza e rispetto delle regole comuni.
Le principali fonti e riferimenti bibliografici sono disponibili nelle slide fornite in aula. Il Docente porta in aula libri e consegna o suggerisce articoli scientifici consultabili - attraverso studio autonomo - per approfondimenti, esercizi di critical appraisal e lavori di gruppo.
Tra i manuali suggeriti vi sono: Polit, D. F., & Beck, C. T. (2018). Fondamenti di ricerca infermieristica (2ª ed., A. Palese, Ed.). McGraw-Hill Education.
LoBiondo-Wood, G., & Haber, J. (2021). La ricerca infermieristica: Metodi e valutazione critica per la pratica basata sulle evidenze (10ª ed.). Elsevier.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Progettazione della ricerca: Metodi qualitativi, quantitativi e misti. Pubblicazioni SAGE.
Sironi, C. (2010). Introduzione alla ricerca infermieristica: I fondamenti teorici e gli elementi di base per comprenderla nella realtà italiana. Casa Editrice Ambrosiana.
Vellone, E., & Piredda, M. (2014). La ricerca bibliografica (2ª ed.). McGraw-Hill Education.
Pisacane, A., & Panico, S. (2005). Evidence-based nursing: Manuale per infermieri e altri operatori della sanità. Carocci.
Fain, J. A. (2017). La ricerca infermieristica: Leggere, comprendere e applicare le evidenze (ed. italiana). McGraw-Hill Education.
L’esame dell’Insegnamento è unico e si svolge secondo le modalità stabilite dal Corso di Laurea, condivise tra i Docenti di ciascun Modulo afferente all'Insegnamento e segnalate nelle pagine dei syllabus di interesse.
Ciascun docente è responsabile della definizione, gestione e valutazione della prova relativa al proprio modulo. Le modalità della prova e i criteri di valutazione vengono comunicati agli studenti durante le attività didattiche.
L’esito delle prove viene restituito esclusivamente in sede di appello d’esame. Il voto finale viene definito durante l’appello attraverso una breve prova orale integrativa, finalizzata a verificare la preparazione complessiva, chiarire eventuali aspetti non pienamente sviluppati o approfondire contenuti già adeguatamente trattati.
Gli studenti sono tenuti a rispettare le tempistiche di iscrizione agli esami secondo le scadenze ufficiali. Qualora non possano presentarsi, devono procedere tempestivamente alla disiscrizione. In situazioni di urgenza in cui ciò non sia stato possibile, è considerata buona prassi, e apprezzata dai docenti, informare prontamente via e-mail tutti i docenti coinvolti. I docenti terranno conto di eventuali inosservanze ripetute di queste disposizioni nella gestione dell’esame, al fine di favorire correttezza e rispetto delle regole comuni.
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