MED0209 - ANATOMIA UMANA 1

L’insegnamento si articolerà in lezioni frontali e attività didattica interattiva.
Le lezioni frontali mirano ad enfatizzare concetti e principi anatomici, tralasciando l’aspetto nozionistico e l’accumulazione di dettagli. L’esposizione di problemi scientifici, di tecniche di studio nella ricerca biomedica di tipo morfologico, strutturale e ultrastrutturale contribuisce all’autonomia di giudizio, allo sviluppo delle abilità comunicative, a sviluppare le capacità di risoluzione dei problemi e a far maturare le abilità di apprendimento da generalizzare ai diversi contesti. Le lezioni frontali correlano l’argomento anatomico a punti di interesse clinico e funzionale. Il materiale utilizzato durante le lezioni frontali sarà reso disponibile sullo spazio e-learning del corso.
La didattica interattiva comprende esercitazioni pratiche a gruppi ristretti di studenti allo scopo di coinvolgerli attivamente nella risoluzione di problemi; sono per queste utilizzati scheletri, modelli e manichini anatomici tradizionali, così come tecniche di immagine digitale grazie all’uso del tavolo anatomico Anatomage che consente di correlare direttamente le immagini di dissezione con le immagini 3D di radiologia, di tomografia assiale computerizzata e di risonanza magnetica. Le esercitazioni pratiche saranno tenute dal docente coadiuvato da tutor disciplinari.
Saranno utilizzate tecniche di problem-based learning, problem oriented learning, visual thinking strategy, flipped classroom, tbody painting, gamification, e altre metodologie innovative, che avranno il compito di coinvolgere attivamente gli studenti e stimolarli all'elaborazione e all'apprendimento approfondito (deep learning), per una comprensione più profonda e un migliore utilizzo delle conoscenze; stimolare gli studenti a interagire tra loro (collaborative learning), perché queste interazioni possono influenzare positivamente l’apprendimento; inserire gli studenti in un contesto professionale e sottoporli alla risoluzione di problemi da più prospettive, per stimolare il trasferimento delle conoscenze e l’apprendimento riflessivo (reflective learning); stimolare gli studenti ad essere consapevoli delle loro conoscenze pregresse e motivati a migliorare il loro processo di apprendimento (continuing independent learning).
Come esempio di didattica interattiva di simulazione ad alta fedeltà si propongono due attività di laboratorio (Laboratorio didattico di Morfologia umana):
gli studenti avranno a disposizione preparati di Osteologia. La prima ora di lavoro sarà guidata da un docente a gruppi da 20 persone. Gli stessi, a coppie, in autonomia dovranno completare un modulo con obiettivi specifici di individuazione di strutture anatomiche o caratteristiche specifiche di ogni singolo osso e consegnarlo al docente in formato elettronico prima della fine del corso. (1h guidata + 5h individuali)
gli studenti, dopo aver svolto il laboratorio precedente, lavoreranno a piccoli gruppi individuando sugli scheletri a disposizione le strutture ossee, costruendo su di essi le strutture legamentose e muscolari individuando e segnando anche sui propri corpi le medesime strutture ossee, muscolari e legamentose per poi correlarne forma, posizione e direzione con i movimenti consentiti e limitati. (1h guidata + 5h individuali)