L'alfabetizzazione in italiano L2 per apprendenti adulti non nativi

La presenza a livello strutturale di apprendenti con background migrante richiede che il sistema educativo si attrezzi su diversi piani: quello identitario, della socializzazione secondaria, delle pratiche educative e didattiche, soprattutto per quanto riguarda lo sviluppo del linguaggio, della comunicazione e dell'apprendimento scolastico in generale. Le seconde generazioni, in effetti, attraversano problematiche connesse con l’integrazione, l’inclusione, l’identità, l’appartenenza e il successo formativo.
Il contributo permetterà di discutere alcuni dati di carattere educativo, psicolinguistico e glottodidattico, relativi a una ricerca multidisciplinare, condotta a partire dal 2016/7, da parte di un’équipe di docenti dell’Università degli Studi di Verona (Resp. Prof. Ssa Paola Dusi), in merito a diverse dimensioni del contesto di vita e di formazione degli apprendenti di seconda generazione. Il progetto di ricerca-azione ha consentito di identificare dettagliatamente alcune problematiche connesse con l’insegnamento in contesti di plurilinguismo, giungendo alla modellizzazione di alcuni formati didattici, trasferibili a seconda delle discipline, del profilo di apprendente e dell’ordine di istruzione