ID:
SME0446
Durata (ore):
45
CFU:
3
SSD:
SCIENZE INFERMIERISTICHE GENERALI, CLINICHE E PEDIATRICHE
Sede:
Varese - Università degli Studi dell'Insubria
Anno:
2025
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (06/10/2025 - 23/01/2026)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Obiettivi formativi/Risultati di apprendimento
Il corso Infermieristica Clinica 2 si propone di fornire agli studenti le competenze infermieristiche tecnico-professionali e trasversali tipiche del secondo anno del Corso di Laurea in Infermieristica, con particolare attenzione all’integrazione tra pratica clinico-assistenziale ed Evidence-Based Practice (EBP).
Competenze tecnico-professionali
1. Governance del processo clinico-assistenziale infermieristico. Include: Gestire la presa in carico della persona (e della famiglia/caregiver), Gestire il processo di assessment infermieristico, Pianificare l’assistenza infermieristica, Erogare le cure infermieristiche, Gestire il processo di educazione alla salute e alle cure
2. Orientamento e continuità nei percorsi di salute e cura. Include: Orientarsi nel sistema sociosanitario, nei setting e nei percorsi di salute e cura; Promuovere la continuità clinico-assistenziale.
3: Rendicontazione, valutazione e miglioramento della pratica. Include: Documentare l’assistenza infermieristica pianificata ed erogata; Valutare la qualità dell’assistenza infermieristica erogata; Migliorare la qualità dell’assistenza infermieristica erogata
Competenze trasversali
1. Competenze cognitive. Capacità di analizzare e interpretare informazioni, prendere decisioni clinico-assistenziali basate su risultati della ricerca e sulle prove di efficacia, risolvere problemi medio-complessi e organizzare tempi e priorità (time and task management), utilizzare in modo consapevole strumenti digitali e il pensiero critico a supporto della pratica professionale autonoma e responsabile. Include: Critical Thinking, Problem Solving, Decision Making, Situation Awareness, Task Management, Time Management, Data, Information and Digital Content Management
2. Competenze sociali e relazionali. Abilità di comunicare in modo chiaro ed empatico, interagire efficacemente con colleghi, professionisti di altre discipline, persone assistite e famiglie, e collaborare nel lavoro di team per favorire un ambiente professionale coeso e relazioni di fiducia. Include: Communication and interpersonal relationship, Lavoro di squadra (teamwork) e Leadership (followership adeguata al livello di responsabilità).
3. Competenze emotive. Capacità di riconoscere, comprendere e gestire le proprie emozioni e quelle altrui, mantenendo equilibrio, resilienza e consapevolezza di sé nelle situazioni di stress, nelle sfide professionali e nelle relazioni con persone assistite, famiglie e colleghi. Include:
Consapevolezza di sé (Self Awareness), Gestione delle emozioni (coping with emotions), Gestione dello stress (coping with stressor), Resilienza e gestione del carico di lavoro (Resilience and Fatigue Management)
4. Competenze educative. Capacità di promuovere l’apprendimento professionale continuo e di integrare i risultati della ricerca nella pratica clinico-assistenziale, aggiornando conoscenze, protocolli e interventi per migliorare la qualità dell’assistenza e rispondere ai bisogni di persone, famiglie e comunità. Include: Promuovere l'apprendimento professionale continuo e l'applicazione dei risultati della ricerca alla pratica clinico-assistenziale
Il corso si propone di fornire agli studenti le competenze infermieristiche riconducibili all’Evidence-Based Practice (EBP), nello specifico:
comprendere il significato e il valore dell’EBP, dei relativi approcci metodologici; comprendere il percorso storico e concettuale che ha portato all’EBP (EBM, EBN, EBHC); saper cercare, selezionare e utilizzare fonti bibliografiche affidabili per supportare decisioni clinico-assistenziali; applicare i risultati della ricerca e le prove di efficacia alla pratica clinico-assistenziale.
Il corso Infermieristica Clinica 2 si propone di fornire agli studenti le competenze infermieristiche tecnico-professionali e trasversali tipiche del secondo anno del Corso di Laurea in Infermieristica, con particolare attenzione all’integrazione tra pratica clinico-assistenziale ed Evidence-Based Practice (EBP).
Competenze tecnico-professionali
1. Governance del processo clinico-assistenziale infermieristico. Include: Gestire la presa in carico della persona (e della famiglia/caregiver), Gestire il processo di assessment infermieristico, Pianificare l’assistenza infermieristica, Erogare le cure infermieristiche, Gestire il processo di educazione alla salute e alle cure
2. Orientamento e continuità nei percorsi di salute e cura. Include: Orientarsi nel sistema sociosanitario, nei setting e nei percorsi di salute e cura; Promuovere la continuità clinico-assistenziale.
3: Rendicontazione, valutazione e miglioramento della pratica. Include: Documentare l’assistenza infermieristica pianificata ed erogata; Valutare la qualità dell’assistenza infermieristica erogata; Migliorare la qualità dell’assistenza infermieristica erogata
Competenze trasversali
1. Competenze cognitive. Capacità di analizzare e interpretare informazioni, prendere decisioni clinico-assistenziali basate su risultati della ricerca e sulle prove di efficacia, risolvere problemi medio-complessi e organizzare tempi e priorità (time and task management), utilizzare in modo consapevole strumenti digitali e il pensiero critico a supporto della pratica professionale autonoma e responsabile. Include: Critical Thinking, Problem Solving, Decision Making, Situation Awareness, Task Management, Time Management, Data, Information and Digital Content Management
2. Competenze sociali e relazionali. Abilità di comunicare in modo chiaro ed empatico, interagire efficacemente con colleghi, professionisti di altre discipline, persone assistite e famiglie, e collaborare nel lavoro di team per favorire un ambiente professionale coeso e relazioni di fiducia. Include: Communication and interpersonal relationship, Lavoro di squadra (teamwork) e Leadership (followership adeguata al livello di responsabilità).
3. Competenze emotive. Capacità di riconoscere, comprendere e gestire le proprie emozioni e quelle altrui, mantenendo equilibrio, resilienza e consapevolezza di sé nelle situazioni di stress, nelle sfide professionali e nelle relazioni con persone assistite, famiglie e colleghi. Include:
Consapevolezza di sé (Self Awareness), Gestione delle emozioni (coping with emotions), Gestione dello stress (coping with stressor), Resilienza e gestione del carico di lavoro (Resilience and Fatigue Management)
4. Competenze educative. Capacità di promuovere l’apprendimento professionale continuo e di integrare i risultati della ricerca nella pratica clinico-assistenziale, aggiornando conoscenze, protocolli e interventi per migliorare la qualità dell’assistenza e rispondere ai bisogni di persone, famiglie e comunità. Include: Promuovere l'apprendimento professionale continuo e l'applicazione dei risultati della ricerca alla pratica clinico-assistenziale
Il corso si propone di fornire agli studenti le competenze infermieristiche riconducibili all’Evidence-Based Practice (EBP), nello specifico:
comprendere il significato e il valore dell’EBP, dei relativi approcci metodologici; comprendere il percorso storico e concettuale che ha portato all’EBP (EBM, EBN, EBHC); saper cercare, selezionare e utilizzare fonti bibliografiche affidabili per supportare decisioni clinico-assistenziali; applicare i risultati della ricerca e le prove di efficacia alla pratica clinico-assistenziale.
Prerequisiti
Per la frequenza e la proficua partecipazione al corso Infermieristica Clinica 2 sono richieste le seguenti conoscenze e abilità, acquisite nel primo anno del Corso di Laurea in Infermieristica:
conoscenze di base di infermieristica generale e clinica, con particolare riferimento al processo di assistenza infermieristica (assessment, pianificazione, attuazione e valutazione);
conoscenze fondamentali di anatomia, fisiologia e fisiopatologia, utili alla comprensione dei bisogni assistenziali della persona;
conoscenze di base di metodologia della ricerca e di lettura guidata di testi scientifici, anche se a livello introduttivo;
capacità di comprensione di testi scientifici in lingua italiana e, in forma introduttiva, in lingua inglese;
competenze di base di utilizzo degli strumenti digitali (es. consultazione di materiali didattici, navigazione di banche dati e risorse online);
disponibilità al lavoro attivo in aula, alla partecipazione a discussioni di gruppo e ad attività di apprendimento collaborativo.
conoscenze di base di infermieristica generale e clinica, con particolare riferimento al processo di assistenza infermieristica (assessment, pianificazione, attuazione e valutazione);
conoscenze fondamentali di anatomia, fisiologia e fisiopatologia, utili alla comprensione dei bisogni assistenziali della persona;
conoscenze di base di metodologia della ricerca e di lettura guidata di testi scientifici, anche se a livello introduttivo;
capacità di comprensione di testi scientifici in lingua italiana e, in forma introduttiva, in lingua inglese;
competenze di base di utilizzo degli strumenti digitali (es. consultazione di materiali didattici, navigazione di banche dati e risorse online);
disponibilità al lavoro attivo in aula, alla partecipazione a discussioni di gruppo e ad attività di apprendimento collaborativo.
Metodi didattici
Metodi didattici
Lezioni frontali interattive con uso di slide citate, lavagna e discussione guidata;
Lavori di gruppo: analisi articoli, cartelloni sulle competenze, riflessioni a gruppo, presentazione lavori sviluppati su EBP;
Apprendimento attivo e riflessivo: gli studenti confrontano e discutono risultati, spostano e integrano cartelloni per mappare competenze;
Critical appraisal: lettura guidata di articoli scientifici, comprensione dei metodi e valutazione critica dei risultati;
Apprendimento autonomo: consultazione dei testi disponibili in aula, confronto tra fonti e materiali proposti.
Lezioni frontali interattive con uso di slide citate, lavagna e discussione guidata;
Lavori di gruppo: analisi articoli, cartelloni sulle competenze, riflessioni a gruppo, presentazione lavori sviluppati su EBP;
Apprendimento attivo e riflessivo: gli studenti confrontano e discutono risultati, spostano e integrano cartelloni per mappare competenze;
Critical appraisal: lettura guidata di articoli scientifici, comprensione dei metodi e valutazione critica dei risultati;
Apprendimento autonomo: consultazione dei testi disponibili in aula, confronto tra fonti e materiali proposti.
Verifica Apprendimento
Valutazione
Tipologia: prova scritta con domande aperte, suddivisa in due sezioni: EBP e competenze;
Tempistica: durata di 1 ora, prevista al termine dell’ultima lezione o, in caso di assenza, durante l’appello d’esame;
Attribuzione del voto: la valutazione avviene in sede d’esame sulla base delle risposte fornite; la partecipazione alla prova in aula non è obbligatoria, ma consigliata per miglior gestione. Orale per definizione del voto.
Tipologia: prova scritta con domande aperte, suddivisa in due sezioni: EBP e competenze;
Tempistica: durata di 1 ora, prevista al termine dell’ultima lezione o, in caso di assenza, durante l’appello d’esame;
Attribuzione del voto: la valutazione avviene in sede d’esame sulla base delle risposte fornite; la partecipazione alla prova in aula non è obbligatoria, ma consigliata per miglior gestione. Orale per definizione del voto.
Contenuti
Contenuti del corso
Modulo 1: Evidence-Based Practice (circa 12 ore)
Storia e concetti fondamentali: EBM, EBN, EBHC; differenze e punti in comune;
Significato dell’EBP e integrazione nella pratica clinica;
Ricerca e utilizzo delle fonti bibliografiche: banche dati, articoli scientifici, linee guida ecc.;
Analisi critica della letteratura: approcci di ricerca (quantitativo, qualitativo, misto), disegni di studio, griglie di critical appraisal;
Applicazione dei risultati alla pratica clinico-assistenziale: esempi pratici e casi studio;
Discussione guidata: interpretazione e discussione di studi in aula.
Modulo 2: Competenze infermieristiche (circa 18 ore)
Competenze tecnico-professionali del secondo anno: panoramica e applicazioni pratiche;
Competenze trasversali: panoramica e applicazioni pratiche;
Metodologie attive di apprendimento: esercizi di analisi e classificazione delle competenze, lavori di gruppo su cartelloni, discussione guidata, role play;
Dalle performance alle competenze. Integrazione tra competenze tecnico-professionali e trasversali nella pratica clinica;
Confronti interattivi: ragionamento clinico, riflessioni, narrazione autobiografica, esercitazioni di applicazione dell’EBP.
Modulo 1: Evidence-Based Practice (circa 12 ore)
Storia e concetti fondamentali: EBM, EBN, EBHC; differenze e punti in comune;
Significato dell’EBP e integrazione nella pratica clinica;
Ricerca e utilizzo delle fonti bibliografiche: banche dati, articoli scientifici, linee guida ecc.;
Analisi critica della letteratura: approcci di ricerca (quantitativo, qualitativo, misto), disegni di studio, griglie di critical appraisal;
Applicazione dei risultati alla pratica clinico-assistenziale: esempi pratici e casi studio;
Discussione guidata: interpretazione e discussione di studi in aula.
Modulo 2: Competenze infermieristiche (circa 18 ore)
Competenze tecnico-professionali del secondo anno: panoramica e applicazioni pratiche;
Competenze trasversali: panoramica e applicazioni pratiche;
Metodologie attive di apprendimento: esercizi di analisi e classificazione delle competenze, lavori di gruppo su cartelloni, discussione guidata, role play;
Dalle performance alle competenze. Integrazione tra competenze tecnico-professionali e trasversali nella pratica clinica;
Confronti interattivi: ragionamento clinico, riflessioni, narrazione autobiografica, esercitazioni di applicazione dell’EBP.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Modalità di gestione dell’esame dell’intero Insegnamento
L’esame dell’Insegnamento è unico e si svolge secondo le modalità stabilite dal Corso di Laurea.
Al fine di rendere più sostenibile il carico valutativo per gli studenti, è prevista, previo accordo preso con la Scuola di Medicina e con il Presidente del Corso di Studi, la possibilità di sostenere prove parziali al termine dei singoli moduli. Le prove parziali non sono obbligatorie, ma sono fortemente consigliate al fine di favorire una gestione più sostenibile dell’esame complessivo, in considerazione dell’ampiezza e della complessità dei contenuti trattati nei diversi moduli.
Ciascun docente, previo confronto con il Presidente dell’Insegnamento, è responsabile della definizione, gestione e valutazione della prova relativa al proprio modulo, sia in forma di prova parziale sia in sede di appello d’esame. Le modalità della prova e i criteri di valutazione vengono comunicati agli studenti durante le attività didattiche.
L’esito delle prove parziali viene restituito esclusivamente in sede di appello d’esame. Per gli studenti che hanno sostenuto la prova parziale, il voto finale può essere definito durante l’appello attraverso una breve prova orale integrativa, finalizzata a verificare la preparazione complessiva, chiarire eventuali aspetti non pienamente sviluppati o approfondire contenuti già adeguatamente trattati. In presenza di una prova parziale svolta con elevato livello di completezza e appropriatezza, la restituzione del voto può avvenire senza necessità di ulteriori approfondimenti.
Gli studenti che non hanno sostenuto la prova parziale, per scelta o per impossibilità a partecipare nella data prevista, devono sostenere una prova equivalente durante l’appello d’esame, secondo modalità e contenuti sovrapponibili a quelli proposti in aula, preventivamente comunicati.
In assenza di prove parziali, lo studente dovrà sostenere tutte le parti dell’esame nello stesso appello, che comprende l’intero programma dell’insegnamento. Le prove parziali sono pertanto finalizzate ad agevolare lo studente nella gestione dell’esame complessivo, senza modificarne l’unitarietà.
Gli studenti sono tenuti a rispettare le tempistiche di iscrizione agli esami secondo le scadenze ufficiali. Qualora non possano presentarsi, devono procedere tempestivamente alla disiscrizione. In situazioni di urgenza in cui ciò non sia stato possibile, è considerata buona prassi, e apprezzata dai docenti, informare prontamente via e-mail tutti i docenti coinvolti. I docenti terranno conto di eventuali inosservanze ripetute di queste disposizioni nella gestione dell’esame, al fine di favorire correttezza e rispetto delle regole comuni.
Date d'esame anno accademico 2025/2026:
11 febbraio e 27 febbraio ore 9.30
16 giugno, 6 luglio, 11 settembre ore 14.00
25 settembre ore 9.30
Bibliografia e materiali di supporto:
Nessun libro di testo obbligatorio.
Le principali fonti e riferimenti bibliografici sono disponibili nelle slide fornite in aula. Il Docente porta in aula libri e consegna o suggerisce articoli scientifici consultabili - attraverso studio autonomo - per approfondimenti, esercizi di critical appraisal e lavori di gruppo.
L’esame dell’Insegnamento è unico e si svolge secondo le modalità stabilite dal Corso di Laurea.
Al fine di rendere più sostenibile il carico valutativo per gli studenti, è prevista, previo accordo preso con la Scuola di Medicina e con il Presidente del Corso di Studi, la possibilità di sostenere prove parziali al termine dei singoli moduli. Le prove parziali non sono obbligatorie, ma sono fortemente consigliate al fine di favorire una gestione più sostenibile dell’esame complessivo, in considerazione dell’ampiezza e della complessità dei contenuti trattati nei diversi moduli.
Ciascun docente, previo confronto con il Presidente dell’Insegnamento, è responsabile della definizione, gestione e valutazione della prova relativa al proprio modulo, sia in forma di prova parziale sia in sede di appello d’esame. Le modalità della prova e i criteri di valutazione vengono comunicati agli studenti durante le attività didattiche.
L’esito delle prove parziali viene restituito esclusivamente in sede di appello d’esame. Per gli studenti che hanno sostenuto la prova parziale, il voto finale può essere definito durante l’appello attraverso una breve prova orale integrativa, finalizzata a verificare la preparazione complessiva, chiarire eventuali aspetti non pienamente sviluppati o approfondire contenuti già adeguatamente trattati. In presenza di una prova parziale svolta con elevato livello di completezza e appropriatezza, la restituzione del voto può avvenire senza necessità di ulteriori approfondimenti.
Gli studenti che non hanno sostenuto la prova parziale, per scelta o per impossibilità a partecipare nella data prevista, devono sostenere una prova equivalente durante l’appello d’esame, secondo modalità e contenuti sovrapponibili a quelli proposti in aula, preventivamente comunicati.
In assenza di prove parziali, lo studente dovrà sostenere tutte le parti dell’esame nello stesso appello, che comprende l’intero programma dell’insegnamento. Le prove parziali sono pertanto finalizzate ad agevolare lo studente nella gestione dell’esame complessivo, senza modificarne l’unitarietà.
Gli studenti sono tenuti a rispettare le tempistiche di iscrizione agli esami secondo le scadenze ufficiali. Qualora non possano presentarsi, devono procedere tempestivamente alla disiscrizione. In situazioni di urgenza in cui ciò non sia stato possibile, è considerata buona prassi, e apprezzata dai docenti, informare prontamente via e-mail tutti i docenti coinvolti. I docenti terranno conto di eventuali inosservanze ripetute di queste disposizioni nella gestione dell’esame, al fine di favorire correttezza e rispetto delle regole comuni.
Date d'esame anno accademico 2025/2026:
11 febbraio e 27 febbraio ore 9.30
16 giugno, 6 luglio, 11 settembre ore 14.00
25 settembre ore 9.30
Bibliografia e materiali di supporto:
Nessun libro di testo obbligatorio.
Le principali fonti e riferimenti bibliografici sono disponibili nelle slide fornite in aula. Il Docente porta in aula libri e consegna o suggerisce articoli scientifici consultabili - attraverso studio autonomo - per approfondimenti, esercizi di critical appraisal e lavori di gruppo.
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